Acompanyem a institucions educatives de diferents països en el complex procés d'impulsar el seu propi model educatiu, de gestió i de serveis per incorporar metodologies virtuals a la seva oferta acadèmica.
Assessoria per a la transformació digital en educació
Treballem des de la reflexió estratègica institucional la definició del model educatiu en línia, el model organitzatiu que l'ha de sustentar, i el model de serveis que pot desenvolupar la institució sota aquest nou escenari pedagògic amb l'ús intensiu de la tecnologia.
Organitzem reunions de treball síncrones setmanals per abordar els diferents aspectes que tota institució haurà de reflexionar en relació a la modalitat online. Compartim un espai virtual dins del Campus UOC amb recursos i continguts associats a cadascuna de les fites plantejades que permet el seguiment i treball asíncron durat cada setmana.
Model educatiu
|
Fita 1
|
Estratègia i singualaritat
|
Reflexió estratègica de la missió, visió i la projecció de la Universitat en base a la singularitat sobre la que vulgui pivotar aquesta modalitat. |
|
Fita 2
|
Perfil d'estudiant
|
Característiques de l'estudiant d'entrada (arquetip) i de les singularitats del perfil de l'egresat de la modalitat en línia per determinar l'impacte en el disseny instruccional. |
|
Fita 3
|
Guies estratègiques
|
Determinar les guies estratègiques i els elements inspiracionals que guiaran les decisions i l'impuls de l'online. |
|
Fita 4
|
Definició del model educatiu
|
Definició de les principals característiques dels agents i dels elements del model educatiu aplicats a la modalitat online. |
|
Fita 5
|
Metodologia per a la operativització del model
|
Definició d'una metodologia de treball per a identificar i definir projectes clau pel desplegament dels principals aspectes de la modalitat. |
Model organitzatiu
|
Fita 6
|
Serveis a l'estudiant
|
Reflexió estratègica entorn als canvis, adaptacions i creació de nous serveis a l'estudiant a la modalitat en línia. |
|
Fita 7
|
Referents de l’estudiant en els serveis acadèmics i extraacadèmics
|
Reflexió estratègica sobre els diferents referents que la institució ha d'oferir a l'estudiant per cobrir totes les seves necessitats durant el seu pas per a la institució. |
|
Fita 8
|
Model de recurs d'aprenentatge
|
Descripció del model de recursos d'aprenentatge i dels serveis associats. |
|
Fita 9
|
Tecnologia educativa
|
Reflexió estratègica de les principals decisions sobre tecnologia educativa derivades de la implementació de la modalitat online. |
|
Fita 10
|
Coneixement de mercat. Marketing digital
|
Reflexió sobre els canvis en el mercat de l'educació, la competència, el marketing digital,etc. |
Model de serveis
|
Fita 11
|
Comercial i captació
|
Reflexió sobre els processos comercials i de captació en el món de l’educació i l’impacte dels serveis de postvenda i fidelització necessaris. |
|
Fita 12
|
Postvenda i fidelització
|
Reflexió sobre els processos comercials i de captació en el món de l’educació i l’impacte dels serveis de postvenda i fidelització necessaris. |
|
Fita 13
|
Gestió de la qualitat
|
Reflexió i identificació dels aspectes clau de la gestió de la qualitat en la formació online a partir dels estàndards europeus. |
|
Fita 14
|
Sessió de tancament. Determinació pla de futur
|
Reflexió final sobre els projectes a desenvolupar a curt, mitjà i futur termini de la modalitat definida. |
La implementació de modalitats que prevegin l'ús de les TIC requereix, a més de la revisió dels models educatiu, organitzatiu i serveis, la gestió interna del canvi.
Aquest procés de canvi institucional impacta necessàriament als equips professionals de la institució a tots nivells. És per això que abans, durant i després del procés d’assessorament online, es poden desenvolupar accions per a la sensibilització i la transformació del perfil professional.
Transformació i sensibilització destinada a docents
Són accions d'acompanyament docent situat que tenen com a objectiu final la transformació real d'una assignatura a la modalitat en línia en diferents aspectes, que abracen des del disseny fins a la impartició.
Els temes que aborden les accions d'acompanyament docent són:
Impartició: asíncrona i amb acompanyament expert
Grups reduïts
Durada: 4 setmanes
Són seminaris web adreçats a docents que necessiten saber les implicacions de la transformació digital de les seves assignatures i l'acció docent en una modalitat en línia.
Possibles temes que es tracten en aquests seminaris:
Realització: síncrona plataforma per determinar
Grups reduïts
Durada: 60-90 min
Transformació i sensibilització destinada a equips directius
Seminaris web adreçats a les capes directives de les institucions d'educació superior que busquen acompanyar la reflexió estratègica institucional per a la presa de decisions internes per mitjà de reunions de treball en què s'exposen els grans reptes de l'educació en línia, les tendències actuals en el mercat de la formació en línia, etc.:
Realització: síncrona plataforma per determinar
Grups reduïts
Durada: 45-60 min
Testimonials assessories per a la transformació digital
Directora del Centre per a l'Excel·lència Docent (CEDU) d'Uninorte
"La clau fonamental que ens ha portat a triar la UOC és que pensem que és una universitat amb una visió similar a la nostra. Volem promoure i compartim que el centre del model educatiu sigui l'experiència d'aprenentatge de l'estudiantat."
Març, 2020.
Vicerector acadèmic de l'AIEP
"La capacitat de la UOC d'explorar el món de l'educació, d'investigar, de provar coses i de dur a terme proves pilot i projectes els ha ajudat a aprendre'n i a enfortir el que estan fent."
Abril, 2021
Analista de retenció i èxit acadèmic del Centre de Recursos per a l'Èxit Estudiantil (CREE) d'Uninorte
"L'acompanyament que vostès ens han brindat m'ha fet veure les modalitats presencial, virtual i híbrida no com a alternatives separades, sinó com a peces d'un trencaclosques que aporten coses, es complementen i s'enriqueixen l'una amb l'altra."
Gener, 2022.
Director nacional de Desenvolupament Acadèmic de l'AIEP
"L'acompanyament de la UOC ha representat una aportació significativa a una fita refundacional i ara dependrà de nosaltres si l'aprofitem o no. Aconsellaria a un homòleg que es deixi portar per la consultoria i hi confiï."
Setembre, 2021.
Director nacional de Docència de l'AIEP
"La UOC ens va donar a conèixer un camí que no hem de deixar i ens hi va centrar. Tot procés és un acompanyament per poder millorar els processos que un té."
Novembre, 2021.
Coordinadora d'especialitzacions de l'Àrea d'Administració d'Uninorte
"Va ser un acompanyament de punta a punta molt clar. Amb materials lliurables, amb moltes tasques com a institució i en què totes les sessions van ser destacables. Ha estat un procés únic, innovador i pràctic."
Gener, 2022.
Subdirector de Tecnologia Educativa de l'AIEP
"Amb l'assessoria hem consolidat iniciatives que ja estàvem construint i hem obert la finestra a una visió externa que no tots teníem."
Novembre, 2021.
Coordinadora d'especialitzacions de l'Àrea d'Enginyeria Civil, Ambiental i d'Arquitectura d'Uninorte
"Va ser un aprenentatge en tots els sentits: conèixer-los a vostès, el que han fet, la plataforma, els materials, el punt de vista dels altres companys, les dinàmiques... Molt d'aprenentatge i una experiència agradable."
Gener, 2022.
