Autor: Ana Elena Guerrero Roldán
Programa: Doctorado de Sociedad de la Información y el Conocimiento
Idioma: catalán
Directores: Dr. Julià Minguillón y Dr. Josep Prieto
Departamento / Instituto: Internet Interdisciplinary Institute (IN3)
Materias: Educación Superior, Universidades, Ingeniería. Tecnología
Palabras clave: IMS LD, Formación adaptativa, Itinerarios formativos adaptativos, Aprendizaje virtual (e-learning)
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Resumen
La incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el campo de la educación ha hecho posible la creación de nuevos entornos para la educación que facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje, puesto que se han añadido nuevas herramientas de trabajo y funcionalidades, y se ha posibilitado la formación para cualquier individuo de manera no presencial y asíncrona. En este sentido, la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) es una universidad surgida de la sociedad de la información que dispone de su propio entorno virtual de aprendizaje, un laboratorio único para la innovación docente. Siguiendo la Declaración de Bolonia y el espacio europeo de educación superior (EEES), el modelo educativo de la UOC se centra en el concepto de actividad como medio para que el estudiante alcance nuevas competencias y, cada vez más, apuesta por la flexibilidad y la adaptación del proceso de aprendizaje.
En este marco, el presente trabajo de tesis utiliza las TIC como medio para facilitar el proceso de adquisición de competencias de cada estudiante. Se propone la creación de itinerarios formativos adaptativos (IFA) mediante la especificación IMS Learning Design (IMS LD) para trabajar la formación adaptativa. Esta consiste en proporcionar a los estudiantes, en cada momento, las actividades y los recursos que más se ajusten a su perfil, ofreciendo a cada estudiante un itinerario concreto de formación. En consecuencia, se produce una adaptación constante a la progresión del estudiante que puede favorecer su proceso de aprendizaje, lo que constituye un primer paso hacia la personalización, uno de los objetivos del EEES.
Con este objetivo, se describe cómo se realiza tanto el diseño conceptual de los itinerarios formativos adaptativos como su creación e implementación con IMS LD. También se describe el proceso de edición y ejecución de los itinerarios con las herramientas seleccionadas (ReCourse y CopperCore) y se muestran las limitaciones existentes para implementar la formación adaptativa y cómo se han abordado. Finalmente, para demostrar su viabilidad y aplicación real en un entorno virtual de aprendizaje, se realizan dos pruebas piloto en el marco de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC. En estas pruebas piloto se han implementado diferentes itinerarios formativos adaptativos creados con IMS LD, de modo que se han proporcionado las bases de un primer paso hacia la introducción de la formación adaptativa en la educación superior.