Autor: Armando Cortés Ordóñez
Programa: Doctorado de Educación y TIC (e-learning)
Idioma: inglés
Director: Dra. Elena Barberà Gregori
Departamento / Instituto: eLearn Center
Materias: Educación superior, Universidades
Palabras clave: Educación en línea, aprendizaje virtual (e-learning), Factores críticos de éxito, Diseño instruccional, Interacción, Satisfacción del estudiante, Adquisición de conocimientos, Transferencia de conocimiento, Diferencias culturales, Contexto cultural
Área de conocimiento: Aprendizaje virtual (e-learning)

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Resumen

Este estudio identifica los factores que contribuyen al éxito en el aprendizaje en línea en la educación superior. La tesis se realizó desde la óptica de los estudiantes y de los profesores y se utilizó un modelo sistémico y socioconstructivista que tenía en cuenta todo el proceso de educación en línea: los insumos, los procesos y los resultados del aprendizaje.

Este modelo utiliza cinco factores pertenecientes al alumno que incluyen lo que los alumnos aportan a la experiencia de aprendizaje en línea (autoeficiencia general, autoeficacia en línea, motivación, conocimiento previo y expectativas del estudiante). Se analizaron ocho factores predictores institucionales, que incluyen los factores que las universidades dan a la experiencia del alumno en el aprendizaje (apoyo al estudiante, presencia social, instrucción directa, plataforma de aprendizaje, interacción instructor, interacción alumno, contenidos de aprendizaje y diseño de cursos), y tres factores de resultado diferentes, que incluyen la percepción de lo que los alumnos reciben de su experiencia de aprendizaje en línea (satisfacción del estudiante, adquisición de conocimientos y transferencia de conocimiento).

Los participantes fueron 198 alumnos y 50 profesores de una universidad de México, y los resultados se contrastaron con tres universidades de tres países distintos, la Universidad de Nuevo México (EE. UU.), la Universidad de Pekín (China) y la Universitat Oberta de Catalunya (España).